孔国忠包头师专教育教研室周建荣包头一机二中
级的升高而升高的趋势；2.自觉性、坚韧性、自制性品质呈稳步增长的趋势，但独立性发展缓慢；3.自觉性影响最大，坚韧性次之，独立性第三，自制性第四，总之，意志品质对初中生学业成绩的好与差均有非常显著的影响。一、问题的提出
智力因素和非智力因素是影响学生学业成绩的内在心理因素。非智力因素对提高学习质量和促进智力发展的重要作用，日益受到人们的关注。国内外许多心理学家对影响学生学业成绩的非智力因素进行了广泛的研究。美国斯坦福大学心理学家曾对1528名智力超常儿童的成才情况进行了系统的追踪研究，并对被试中成就最大和成就最小的进行了比较，发现两组被试最明显的差别是坚韧性、自信心、有恒性、自觉性等意志品质的不同。美国心理学家特尔曼和西尔斯对1000名智力超常儿童也进行了系统的追踪研究，他们发现，被试中有些人成就很小，有些人则有很大的成就，根据这些人成就的大小，把他们两组进行比较，发现这些人的智力仍高于一般人并且彼此相近，但他们之间最显著的差异是在意志品质方面：有成就的人意志坚强，而无成就的人大多数意志薄弱。美国心理学家韦克斯勒认为，内驱力、情绪稳定性和坚持性等人格特征对学生学业成绩有重大作用。美国心理学家高夫就人格因素和学业成绩之间关系进行了研究，结果表明，支配性、上进心、责任心、社会化、宽容性、遵循成就、独立成就和智能效率等八项人格与中学生学业成就之间存在着正相关。我国的心理学工作曾用《卡特尔16项人格因素测验（16PF）》对智力超常儿童的非智力因素与学业成绩的关系也进行了研究，发现独立性、怀疑性、聪慧性、克制性、敢为性、幻想性、显示性等人格特征与学习成绩有较高的正相关。其它国内的一些研究成果也表明：非智力因素对学生学业成绩具有普遍的影响，智力在一般水平以上的学习中，至少有70％的学生的学习成绩受制于他们的人格特征。虽然智力是影响学业成绩的重要认知因素，但智力与学业成绩绝对不完全相关，而非智力因素是导致学生成绩较差的主要原因。此外，教育实践也证明，大多数学业成绩优秀的学生，他们的智力不一定都高，但学习都自觉主动、有恒心、独立性高、自制力强等。
什么是非智力因素？影响学生学业成绩的非智力因素有哪些？1983年，我国心理学家燕国材教授提出了这一概念。他认为，非智力因素有广义的非智力因素和狭义的非智力因素，广义的指智力因素以外的所有心理因素，狭义的指情感、意志和性格。中国超常儿童研究协作组认为，对超常儿童学习和智力发展起直接制约作用的人格心理有八个方面：求知欲、抱负水平、意志的坚持性、独立性、好胜心、情绪的稳定性、兴趣和自我意识。
上述表明，意志是非智力因素的一个重要内容，它对学生学业成绩有重要作用。但这些研究比较笼统，还没有更具体、更深入、更专门地探讨意志品质与学生学业成绩之间的关系。关于意志品质与学生学业成绩关系的研究主要是从定性的角度研究多，而从定量的角度研究少，尤其是意志，特别是意志诸品质与学生学业成绩的关系还没有揭示清楚。
因此本研究作为《初中生学业成绩与非智力因素相关研究》系列研究之一，主要从初中生意志的自觉性、坚韧性、独立性和自制性四个品质方面，采用定量研究的方法，探讨以下三个问题：1.初中生意志品质发展的趋势；2.意志品质对初中生学业成绩的影响；3.意志诸品质对初中生学业成绩的影响。目的是为了改变学校教育只重视知识的传授和智力的发展，忽视意志等非智力因素的培养和学生在学习中的主体作用等，提高中学教育和教学质量，提供心理学的理论依据。
二、研究方法
（一）研究对象。
取内蒙古包头市和临河市城市重点、城市一般和农村中学初一、初二、初三年级各一个班，共计18个班864人，有效样本826人，其中初一年级279人，初二年级272人，初三年级275人，男生383人，女生443 人，城市学生548人，农村学生278人。
（二）学生学业成绩的确定和分级。
根据期末考试的语文和数学成绩为依据，将这两科的成绩分别转换成标准分并把它们合成一个总分，作为每名学生学习成绩的指标。根据合成的总分，以平均分以上1.5个标准差和平均分以下1.5个标准差为界，把学生的成绩分为优秀、中等、较差三个等级，其中优秀者255人，中等者375人，较差者196人。
（三）方法：问卷法和调查法相结合。
1.采用《意志品质自测问卷》，问卷由A、B两部分组成，采用等级评分法。通过预测取得较好效果后再正式施测。通过该问卷分别测量初中生意志的自觉性、坚持性、自制性和独立性四个品质的发展水平。 2.通过测量， 把每名初中生的四种意志品质的得分分别转换成标准分数并合成总分，作为其意志品质的指标，每名学生四种意志品质的原始得分分别作为该品质的指标。根据826 名被试对问卷的选择答案所属的三个等级各自的百分数之和，把学生的意志品质分为高中低三个等级，其中意志品质高者为221人，中等者368人，低者237人。
（四）意志品质问卷信度和效度的检测。
1.信度分析。对一个班级46名学生进行初测和三个月后复测所得意志品质分数的积矩相关系数为该问卷的信度系数，r＝0.83， 证明该问卷是可靠的。2.效度分析。请六个班级的班主任，根据本研究对意志四个品质的界定，对初一、初二、初三各一个班共计156 名被试的意志品质分等级进行了鉴定，结果所评等级与问卷所得分数的相关系数初一年级r＝0.48，初二年级r＝0.57，初三年级r＝0.52， 经相关系数的差异显著性检验，效标效度均达到显著性水平，证明该问卷是有效的。
三、研究结果与分析
（一）初中生意志品质的发展趋势。
分别用初中三个年级四种意志品质之和的平均分数，作为初中生意志品质发展的指标，分数越高，表明意志品质发展水平越高。研究结果表明，初中生意志品质的发展随年级的升高而提高，表现出由低到高的发展趋势，并且各年级间差异非常显著（P＜0.01）， 发展的速度较快但又比较稳定。（见下表）
表一：初中生意志品质发展趋势年 级 初一 初二 初三 F