薛步京

一、具有全面性。

对教师教学工作评价的全面性和对学生鉴别的全面性决定着试题首先应该具有全面性，它能使考试客观、公正，能提高成绩的可信度和准确度，能克服猜题、押题、碰题带来的弊病，能使反馈的信息更全面。保证试题的全面性要做到：

1.知识覆盖面要大，知识点要根据试题的容量涉及到。

2．目标要求全面。大纲和教材中对学生目标要求中的各个方面，如了解、掌握、应用等，必须类类出现，只有这样才能从不同角度进行测试，掌握各类目标要求达到的程度。

3．试题形式要多。只有把各种试型结合起来，才能扬其所长，补其所短。同时由于学生对试题的辨答能力不同，较多的题型可使学生充分发挥他们的特长，同时暴露他们的弱点。

4．要照顾各种思维和解题方法。同一道试题可以有不同的思维方法和解题方法，但总有一个是较为方便的。学生对某一思维方式和解题方法必有擅长，编制试题时也应有所注意。

二、具有层次性。

大纲对学生目标要求的层次性，学生对知识掌握的层次性，学生素质的层次性以及考试目的要求的层次性决定着试题必须具有明显的层次性。体现层次性要努力做到：

1．内容有层次，主要内容和重点知识。

2．难易度有层次。试题过难过易都会给考试目的的实现带来一定的困难。

拟制试题时，要难中易各层次合理搭配，以中等题为主，试题排列从易到难。

3．基础与应用有层次，应用是建立在基础知识之上的。它是基础知识的延伸，也是基础知识的升华。编制试题时，基础知识应占有较大的容量；综合应用是少数优秀学生施展才华的一席之地，试题份量相对要少些。

三、具有灵活性。

考试的目的是为了鉴别学生素质和技能的高低。只有灵活的试题才能达到这个目的，才能避免因学生死记硬背、一知半解而影响考试的准确度。因此编制试题时要有创新精神，要从课本和生活中索取素材，经过巧妙地编制，得到新颖的试题。

四、具有实践性。

课本知识来源于实践，指导于实践，试题应与实践相符合，这样不仅有利于对实践知识的检验，而且能充分发挥它的指导功能。另外，学生的生活和实践带有一定的局限性，编制试题时应予以考虑。

五、具有科学性。

试题内容本身就是科学，况且试题包含着许多经过合理分配、巧妙安排的因素。它具有前面谈到的全面性、层次牲、灵活性、实践性，所以试题结构具有科学性。正是由于这种科学性，才使学生感到试题多而不杂，新而不偏，活而不怪，巧而不难。

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