作者单位：苏州大学职业技术学院215006

●我国技校教育的现状
经过50年的艰苦奋斗，我国技工学校的数量不断增加，办学规模不断壮大，已形成了初、中、高级教育并存，学历教育与非学历培训相结合，多种办学主体并存的多层次、多功能、多元化的职业技术教育培训体系。到1998年，全国共有技工学校4362所，在校生为181.3万人。 其中全国高级技工学校30所，国家级技工学校160所， 省部级重点技工学校400所。
●技工学校当前遇到的困难
劳动和社会保障部有关部门做的一项调查表明，改革开放20年来，技工学校作为我国发展最为成熟、最符合职业教育规律的职业教育培训形式，由于计划办学体制还没有发生根本改变，不能适应改革开放以来经济形势的需要，在迈向新世纪过程中面临严峻挑战，调整发展战略已刻不容缓。
当前技工学校存在的主要问题有：
——技工学校自身的办学观念、办学机制未能及时转换，主动服务就业的意识不强，尚未作好参与市场自主竞争的思想和物质准备。
——机制改革尚不到位。办学自主权不能全面真正地落实。
——技工学校未能随着经济结构、产业结构的调整进行必要的调整，培养目标与劳动力市场需求存在一定程度的脱节，质量有待提高。
——政府部门的管理引导工作有待提高。
——技工学校普遍规模小、效益低、经费不足、设备落后，师资素质及待遇有待提高。
与计划经济体制时期相比，技工学校办学整体近年来呈萎缩状态。1997年，全国4395所技工学校中，有12.4％共543所技工学校停办， 其它学校招生人数也普遍下滑，面临招生难和分配难的双重压力。相反，一些走向市场较早的技工学校抓住改革开放的大好时机获得了大发展。
●技工学校出现困难的原因
技工学校出现困难主要来自市场经济的激烈竞争和技校本身多年来积累的问题。主要表现在以下几个方面：
一是技工学校主要由各级产业部门、各级劳动人事部门和厂矿企业单位主办，这就不可避免地使技校在领导任命、办学投资、学生就业等方面，紧紧依赖于各主管部门，不能成为独立的市场办学主体，参与市场竞争；二是我国职业技术教育和培训规划不够完善，影响技校发展；三是政府直接计划管理方式还没有根本转变，技校的办学自主权还受计划控制，导致技校教育缺乏竞争力，面临生存危机。
●21世纪对技工学校教育带来的契机和要求：
21世纪我国经济和社会发展对技工学校的发展和改革带来新的契机：随着经济和社会的发展，对技能人才需要量将增大；工业化进程的推进，人才需求结构呈多样化、多层次化；就业压力增大，需要大力发展技校教育。
针对这一契机，对技校发展战略也提出了新的要求：一是技校教育要适应终身教育的要求；二是在办学形式上，讲究规模效应；三是教学上，要采用以培养能力为基础的教学；四是在管理上要实现四化，即教学网络化、服务自动化、工作程序化、监控电脑化；五是在机制上，技校教育要走市场化之路。

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