。这一任务的完成，不仅需要教育思想的转变，而且需要教育技术的更新。
一、素质教育呼唤多媒体教学
实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面主动发展。因此，素质教育特别注意儿童、少年身心发展的差异性和不均衡性，强调教育工作应注意学生的个别差异，把握个体身心发展的的最佳期，从而给予最适合的教育，使每个学生都能迅速地切实地提高。
素质教育在个人能力开发上最重要的目标是培养学生自主学习的能力（包括学习书本知识的能力与学习实践技能的能力；自我筛选、设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法与途径以及自我管理学习过程的能力）。这种能力正是跨世纪人才必须具备的基本能力，也是保证一个人一生不断发展的基本能力。
素质教育特别爱护学生的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是人与生俱来的特点，是创造意识、创造精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉。
然而，以上诸方面正是“应试教育”最容易忽略甚至挫伤的。传统的教学模式和教学方法也由于受学校条件、教师水平和能力的限制，难于完全按照每个学生的个人需求进行教学。况且，随着办学条件的改善、素质教育的普遍实施，为适应培养现代人才的需要，中小学必将普遍发展多种形式的个别化教学和协作教学。对此，只有现代化教育技术才能予以满足。
现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，将使教学形式发生巨大变化。
1.多媒体教育网络的建立，使教育模式开始发生变化。在人类文明的进程中，文字的出现、印刷术的产生，不仅是文化发展中的两个重要里程碑，而且引发了教育模式的改革。毫无疑问，当代信息技术的发展和普及，将成为人类文化发展中的第三个里程碑，并对传统教育提出新挑战。新的信息技术正从根本上悄悄地改变教育的原始模式，即教育从劳动力密集型向资本密集型的转移。工业化时代的教育很少使用技术，它是低技术和劳动力集约型教育。与此相反，信息时代教育则是资本密集型的，包括个别辅导在内的教育资源，是通过信息高速公路、高清晰度电视、多媒体个人电脑等为广大学习者所利用。由于多媒体教育网络的开通，将逐渐消灭校园的明显界限。教育将面向整个社会，教育机构向受教育者提供各个方面、各个层次及各种类型的信息、知识和技能。对于学习者来说，所有的信息都是开放的，自己可以主动安排学习的环境，有目的、有选择地随时随地学习知识和技能。
2.多媒体教育网络的建立，使教育内容更加丰富、完善。由于计算机存储信息量大、运算速度快、存取方便，使用灵活，教学内容可以提前预制成软件，使教育资源优化有了保障。可以挑选富有实践经验的、知识丰富的、讲课生动的教师来讲课；也可以集中优秀教师的智慧制成教学软件，供学习者选择学习；也可以根据学习者的反馈信息，不断充实和加强教学内容，拓宽和加深相关学科的知识，开设更加适合时代需求的及满足不同人的需求的新课程。
3.多媒体教育网络的建立，使教学方式真正改变。传统的课堂教学是教师面向学生传播知识、技能。但多媒体教育网络，即可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求进行。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。教师更多的是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。新技术把教师从大量重复性的教育活动中解放出来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。
4.多媒体教育网络的建立，使教学效果显著提高。电视丰富的画面表现力同计算机高超的数据处理能力相结合，能把摸不着、看不见的微观世界和神秘浩淼的宏观世界生动、直观地显示出来。心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。由于多媒体教育网络同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作，使学习者通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高教育效果。
综上所述，实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新，素质教育呼唤多媒体教学。
二、应有计划地分步推进
由于多媒体技术给教育领域带来了巨大影响，因而引起各国政府和首脑的高度重视。克林顿总统已提出：“我们必须将信息时代的威力引入学校”，“到2000年，每间教室和图书馆都要和因特网连接”。在欧洲、亚洲、美洲、非洲、大洋洲，凡是明智的政府无不把握住这时代的脉搏，充分利用先进的信息技术发展教育，以迎接经济振兴和人才需求的挑战。法国国民教育部则准备实施“多媒体种子”计划，规定到2000年，小学每30名学生要配备一台电脑，中学生每15名学生要有一台电脑，高中每10名学生要有一台电脑。马来西亚政府则准备建“多媒体走廊”。在芬兰和瑞典，全体教师采用电脑技术已是极平常的事情了。
在我国，多媒体教学技术也受到高度重视。国家正在研究多媒体教育应用的发展规划与相关政策，并在深圳和湖北建立了两个计算机多媒体教育软件研究开发实验基地。深圳、北京、上海、湖北等经济较为发达地区的一些中小学也在积极进行计算机多媒体教学改革实验。少数有条件的地区（例如沿海和京、津、沪地区）正逐步试验多媒体教学模式和网络教学模式。北京101中学早已开通远程教育网络， 目前已有同步教学、解答学生提问、学习交流园地等6大方面内容，花30～50 元就可以入网。入网者只需一台电脑、一部电话，就可以坐在家中，通过计算机屏幕接受课程辅导和精品试题，也能在网上与教师、同学交流。入网学员即使是在天涯海角，打开计算机，自己便置身于北京101 中学的教室，聆听这所具有光荣革命传统的重点中学老师的教诲。但是，我国地域辽阔，经济发展很不平衡，教育新技术的推广使用不可能一蹴而就，应该有计划地分步推进。
首先应该切实推广以视、听技术为主的教学技术。这不仅因为幻灯、录音、电视、录像等视听设备比较容易购置，而且以视听技术为主的教学技术是进一步发展多媒体教学技术的基础。实际上，现在很多学校已经有了一些视、听设备，只是利用率普遍不高，有的只用来装门面，有外人来听课或上级来检查才用一用。所以，当务之急是把现有的设备利用起来，使其发挥效益。并在使用中进一步配套、完善，同时锻炼和培养一批教师，提高他们使用教育新技术的兴趣和水平。

昵称：