南昌县莲塘第一小学 汪高义

从１９９５年秋季开始，全国小学从三年级起开设了社会课。社会课是一门新学科，开设这门学科的意义在于：让当代小学生适应现代生活的需要，培养新一代社会主义公民，实现我国的课程改革。我校１９９３年秋开始上社会课，我教过１至６册，送走了两届毕业生。通过教学实践，我对社会这门学科的了解逐渐加深，现就社会课特点，以及怎样上好社会课谈谈个人浅见，愿与各位同行共同探讨。

鲜明的特点

根据教学实践，我认为人教版社会课教材有它鲜明的特点，归纳起来：一是图多，二是实践性练习多，三是活动课多。

图多：据统计，一到六册教材共有８８８幅图，分册的情况是：第一册１７０幅；第二册１４０幅；第三册１５０幅；第四册９３幅；第五册１５２幅；第六册１８３幅。每课都有图，目的是加强直观教学，将教材内容化难为易，让学生一目了然，看到图就获得印象，进而学到知识，明确事理，掌握重点。仔细琢磨这些图，大致可分为：表格图、统计图、单幅图、多幅综合图、卫星摄影图、照片图、模型复制图、地图、连线作业图、著名历史人物图、珍贵历史档案复制图……。试以第三册第一课《地球———人类的家园》为例，该课有８幅图，其中《地球上的一部分》、《地球的照片》两幅图是航天飞机或通过卫星在很高很高的天空照的像，目的是让小学生一看图就从图上直接了解到地球是人类的家园。另外六幅摄影图《平原》、《山地》、《森林》、《海洋》、《河流》、《湖泊》则从另一个侧面直接告诉学生，人类生存离不开地球，地球是人类赖以生存的家园。实践性的练习多：除在课文中设计了《做一做》、《说一说》、《读一读》、《找一找》练习外，还有讨论、模拟活动等。我把这些动脑、动手的小项练习称为实践性练习。对这些练习，要抓落实，不可掉以轻心，一定要做到该读的读，而且读后要明确必须掌握的知识；该说的说，通过说，进一步消化知识；该做的做，通过做把知识融会贯通；该找的找，通过找，培养解决问题的能力。这些实践性的作业均有一个共同的目的，那就是：学习知识，掌握知识，通过训练把知识转化为能力。

活动课多：社会课中增设活动课，是社会课教材的一大特色。第一至六册课文活动课共有２０节，都分别放在单元教材后进行。社会课教学不仅要让学生学习知识，明确道理，更应重在了解社会、参与社会实践，强调人的主观因素，强调学生亲身投入并参与社会实践活动。社会课的教学过程大致是：认识社会———了解社会———参于社会实践。课堂只能完成第一步，而要了解社会、实践于社会，就要通过活动课去进行。这样做，就能把社会课从讲解知识、背诵、测验课型的教学模式中摆脱出来。

上好社会课

社会课是一门新学科，通过几年的教学实践，经过不断的摸索和探究，我觉得要上好社会课应注意以下几个问题：

１．小学生年龄小，社会生活经验少，知识面窄，在教学中要从社会事物和现象入手，由近及远，由浅入深，由具体到抽象。

２．思想教育一定要融化在社会常识教学之中，把常识教育与思想教育结合起来，这也是区别思品课和语文课的根本所在。

３．根据教学实际情况，积极引导学生参加参观、访问、社会调查等实践活动，开展这些活动可与思品课、劳动课，也可与班主任工作、少先队活动和课外活动结合起来。

４．更新观念，重视社会课，不把它看成副课；深化教学研究，不断实践，不断总结；形成一支稳定的社会学科教师队伍。这些都是上好社会课的重要保证，也是当前亟待解决的具体问题。

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