摘要：大学语文以人文素质培养为中心，财经院校人才培养目标有其独特定位：围绕应用型、创新型人才目标，结合专业特色、师资队伍建设和学生学习现状，突出大学语文自身的独特实用性。在大学语文教学改革中，应将实用性作为基础教育和财经专业教育的链接点，以趣味性作为教师引导和学生学习过程的主线。

　　关键词：财经院校；大学语文；实用性；教学改革

　　Abstract: Humane quality training is center of college Chinese education. However, the talent trainingobjective of Financial university require that functional positioning of college Chinese should focus on application and innovative talents, combined with professional features, the construction of teachers and students learning, outstanding college Chineseunique practicality. In college Chinese teaching reform, application should linkprofessional education to basic education. Interesting should be the main line between teacher guiding and students learning.

　　Key words: Financial Uiniversity;college Chinese; application; teaching reform
　　
　　自20世纪末国内开展反思语文教育的大讨论以来，关于大学语文课程的重要意义、开设现状、课程定位、教学改革及教材建设等问题的讨论此起彼伏。尤其自教育部高教司2007年第38号文件将大学语文作为高校“全体学生”的“公共必修课”后，大学语文再次成为了教育界讨论热点。关于大学语文课程在整个教育体系中的基本定位，已经基本形成共识：大学语文是培养和提高大学生人文素质的公共基础课。但我国教育现状和模式的多样化决定了千“校 ”一面的大学语文定位，在贯彻落实上并非能完成高校各自的人才培养目标。“不同的学校,人才培养的目标定位不同,大学语文课的目标定位也应有差别 ”[1]。
　　
　　一、财经院校大学语文准确定位的紧迫性和必要性
　　
　　（一）混淆大学语文与应用文写作、文书学课程的功能性质。目前，大学语文逐渐成为了越来越多的财经院校公共基础课，特别是湖南财经学院、福建财经学院、东北财经大学、河南财经学院等已具备多年开设大学语文课程的历史，并将其建设成为精品课程，这充分显示了大学语文课程建设的巨大成就。但部分财经类高职高专院校以应用文写作、文书学等实用型课程代替大学语文，或者开设大学语文便“砍”掉应用文写作。这说明部分院校在课程定位上，将大学语文等同于应用文写作等课程，尚未清楚其独立地位。
　　（二）大学生语文素养急剧下滑。在教育部高教司《普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告》中显示，教师和学生共同最重视的质量因素之一便是综合素质。但笔者调查显示，大学生写错常见字词（例如“班集（级）体”、“踊（勇）跃”等）现象严重；语法、文面（例如文章写作没有行款、标点、段落）等语文常识缺乏；大部分大学生的阅读兴趣不是名家名作而是财经人物致富之路等畅销书；近千名学生当中只有不到10人知道沈雁冰是茅盾……外研社对高校大学语文教材出版市场调查发现的两个主要矛盾之一就是高校毕业生急剧下滑的语文素养与用人单位对大学生素养的期望值之间的矛盾。
　　基于此种现状，我们看到虽然语文课程在整个教育体系中阶段性明显，很多人主张将大学语文定位在“回归本身”或者“大语文”的性质，却忽视了语文的工具性和基础性。
　　（三）大学语文师资队伍的数量和质量均有待提高。据笔者了解，在40余所财经院校、尤其是高职高专层次的院校中均缺少大学语文教师。甚至有的近万名学生的大学仅有3、4名教授大学语文的教师。现在虽然很多财经院校都将汉语言文学作为了独立招生的专业，大学语文课程也由中文系学有专长的各个研究方向的老师轮流讲授，但对课程建设缺少人力财力投资以及全面长远的考虑。认真教授过大学语文的教师都知道，这门课程看似容易实则难。解放前，大学语文是由朱自清、叶圣陶等知识渊博、经验丰富的大家教授。今天，虽然许多新毕业的博士、硕士进入了大学语文教学岗位，却呈现出了知识专业化、队伍年轻化和职称结构低层次化现象[2]，特别是年轻教师对当前中学语文教学内容不熟悉，使得他们未必能够根据大学生语文知识现有水平对教学重点和方法等驾轻就熟。
　　
　　二、与人才目标相适应，明确财经院校大学语文定位
　　
　　目前，我国大部分高等财经院校都建设了各自的特色专业，并设立模拟财务公司、模拟法庭、模拟银行等专业实验室。围绕“应用性、创新型”人才培养目标，各校更注重培养学生运用所学专业知识技能解决现实问题的能力。很多学生也倾向知识转化为实际能力的“速成”效果。因此在财经院校大学语文教学中，，应强调语文在专业运用中的实用性，为应用型人才培养夯实就业实力和基础。
　　“语文”从字面上理解即“语言”和“文字”，或者说口头语言和书面语言。它可以培养学生“能说会道，能言善辩，能写擅文”的能力[3]。现代社会需要的不仅仅是只精通专业知识的人才，语言文字的规范熟练运用能力广泛渗透在各行各业中，它能够培养学生分析、品评、写作各类文章的能力，培养学生在交际过程中，面对不同类型人如何运用语言准确表达内心想法的能力，如何迅速获取语言信息而从容应变的能力……总之，它能够帮助学生在拥有专业知识的前提下，创造更多机遇，提高竞争力。有研究者调查发现，51.2％学生认为在大学语文中学到的最有用的东西是 “交际能力的提高”； 58％被调查者认为大学语文教学内容应根据市场需要，着重培养学生的语言应用能力，使学生尽可能适应工作[2]；为此，财经院校大学语文应在学生中加大宣传力度，适当突出大学语文独特的实用性，它不像专业知识一样，掌握技能就可以见到立竿见影的“速成效果”，而是在长期过程后，逐渐显露的“无形力量”。要使学生认识到大学语文的学习效果在转化为直接生产力，转化为经济资源过程中不可替代的作用。